探究构建高效 课堂的必要因素

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2019-02-25

”龚海华说,透着一股子自信与坚决。

    填报志愿App产品的流行,也照见了当下家长挥之不去的教育焦虑。总是希望能有一个一揽子的解决方案,总是想着把本该属于个体的选择交付给大数据人工智能,总是试图找到一条上大学的捷径。这样的想法未免太简单化了。

  2009年,年过九旬的岳父因病需要住院治疗。为了不让老人太痛苦,钱育良选择了花费贵但治疗痛苦小的微创手术。经过治疗,岳父的病情转好。但是,钱育良还没来得及歇息,2010年,96岁的岳母又被诊断为直肠癌。“老人年纪大,动手术有风险,我很犹豫。

  特区行政长官林郑月娥在10日举行的开幕礼上表示,2014年,香港文化博物馆与敦煌研究院共同筹划了“敦煌——说不完的故事”展览,吸引了近20万人参观。今天很高兴能与敦煌研究院再次合作举办展览。希望此次结合了多媒体的展览可以加深香港市民对敦煌历史和艺术的认识,并引发更多人通过读书和旅游,进一步了解敦煌博大精深的文化。甘肃省副省长何伟表示,香港与甘肃在保育敦煌文化方面一直长期保持良好的合作。

    (记者杨亮)(新华全媒头条·一带一路)推动共建“一带一路”愿景与行动的20条“干货”新华网北京3月28日电(记者赵超、王优玲)国家发展改革委、外交部、商务部经国务院授权,28日联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。这份愿景与行动从时代背景、共建原则、框架思路、合作重点、合作机制等方面阐述了“一带一路”的主张与内涵,提出了共建“一带一路”的方向和任务,记者从中梳理出20条“干货”。为什么提出“一带一路”?【区域合作】秉持开放的区域合作精神,致力于维护全球自由贸易体系和开放型世界经济,符合国际社会的根本利益,彰显人类社会共同理想和美好追求,是国际合作以及全球治理新模式的积极探索,将为世界和平发展增添新的正能量。

  在您看来,为何要完善专业法官会议制度?左世忠:完善专业法官会议制度是司法改革的必要内容,也是统一裁判尺度的必然要求,还是维护法官职业安全的有效措施。首先,完善专业法官会议制度是司法改革的必要内容。让人民群众在每一起司法案件中感受到公平正义,是司法体制改革的根本目标和出发点。作为真正的“法官裁判智库”,专业法官会议将在微观规范方面持续发力,着力解决合议庭特别是承办法官在个案裁判时“知识储备不足”的困境,在尊重法官自主裁判权的同时,实现案件监督方式的升级、创新,完全符合审判权运行的客观规律。第二,完善专业法官会议制度是统一裁判尺度的必然要求。

    东征村原名上退干村,1936年5月,毛主席率领红军东征挥师西渡时曾在此居住。为纪念这一历史时刻,1971年,上退干村更名为东征村。这是一片红色热土,但由于自然条件恶劣,长期处于深度贫困的境地,全村808口人有260口属贫困人口。  随着永和县“文化引领,旅游兴县”的战略逐步落实,2016年9月,过去村里3米宽的土路变成了7米宽的柏油路,随后美丽乡村建设项目也落户东征村,重点实施了村道绿化、沿街美景、景观墙亮化工程,村容村貌焕然一新。

  ”除了大善,他也从小做起。

国家教育部颁布的新课程标准,是新形势下对教育教学的大变革。

标准规定了教育教学的指导方针、教学思想,在具体教学过程中的一些做法。 新课程标准下,传统的教学思想已不能适应新的教学形势,所有的教师必须进一步转变思想,改革自己的课堂教学,以适应新形势下的教育教学。 1.要重视课堂教学内容的提出方式,筛选关键条件,提出的问题具有探索性,能引起学生的求知欲学生的学习过程,实际上就是掌握知识构成体系、应用知识解决实际问题的过程。 教师的教学活动也就是为学生创设知识形成过程的外部环境、引导学生探索知识形成的具体过程。 因此,教师在教学准备过程中,要充分理解教材,熟知教学内容的重点难点,明确教材要达到的目标,了解好学生的知识储备和心理特点。

教学中设计一些具有探索性、能引起学生求知欲望的问题,把知识形成过程中的一些条件,以问题的形式出现,让学生在解答问题的过程中自觉地掌握知识。

2.重视学生参与课堂教学,注重过程学习,能提出自己的见解,在尝试错误的过程中获得正确的认识学生是学习的主体。 传统教学只注意到知识的传授,很少提到学生的能力,就是提到,也仅仅是解题能力,对学生的合作交流、展示自我、语言表达等能力很不重视,新课程标准对这些方面都做了严格的要求。 因此,现在的课堂教学应该是学生个性得到张扬,心态得到发展,知识掌握巩固。 这对教师提出了更高的要求。 教师要积极引导学生以积极的心态参与到课堂学习中。 发现问题、思考讨论、提出解决方案、解决问题,这些都需要学生的积极参与。 教师要作好课堂教学的“导演”,让学生真正成为课堂学习的主人,提出自己不同的见解,通过探索、试验、辩论得到令自己刻骨铭心的正确认识。 3.重视学生的合作交流,加强小组之间的讨论。

鼓励学生阅读、研讨、思考、追问、质疑、争辩……,丰富学生的学习方式,培养学生的团队合作意识新课程标准不但要求学生要学好、用好各种文化知识,也要求学生的人格、个性得到发展,能适应飞速发展的社会。 在课堂上,教师要设计好各种类型的问题,交给学习小组讨论,也可以在教师的指导下,由学生自己提出合适的问题,交由学习小组讨论、解决。

学习小组展开学习讨论必须要在教师的控制之下,在正常的范围内,讨论学习的有关问题。

教师在划分学习小组的时候,要考虑到学生的个性特点、学习状况,使每个学生在讨论过程中都能自由充分地发言,发展自己各方面的能力。

同时,在小组活动中,让学生协调发展,个性互补,健全人格。 4.重视课堂学习内容的整理与系统化,构建完整的知识体系学生在课堂学习过程中积极参与,大胆探索,摸清了知识的形成过程,学到了有用的文化知识。 但是学生在探索过程中所摸索到的知识是零碎的,不成体系、杂乱的。 教师要适时引导学生构建完整的知识体系,把自己探索得到的知识整理、归纳到一定的框架体系之内,形成牢固的、不易忘掉的印象。

学生对知识的归纳整理,不但再一次强化了对学习知识的识记,而且也提高了学生的归纳整理能力,有助于学生形成完整的知识体系。

5.重视学生学习能力、动手操作能力、猜想验证能力、研究问题能力的发展与提高在学习过程中,教师要引导学生发现问题,讨论问题,解决问题。

在问题的解决过程中,要调动学生的积极性,让他们思考、猜测、讨论、验证。 通过动手试验操作、小组讨论、合作交流,提出解决问题的方案,考虑解决问题的方法。

在解决问题的过程中,要搜查资料、调查了解、建立模型、进行数据整理运算等。

这一系列的工作下来,学生的各方面能力都会得到有效提高。 课堂教学改革首先是一场教学思想观念的变革。

教师只有转变思想,遵循新课程标准的理念,设计符合现代教学思想的课堂教学模式,才能使学生受到生动活泼的教育,各方面得到全面发展(陈秀云)来源:山东青年报·教育周刊(责编:郑浦丽、胡洪林)。